TESINAS DE GRADO Ficha de Objeto Digital
Comprensión de textos en inglés
estrategias favorecedoras
Dirección de la Tesina: García Carbajo, Jorge
Fecha de publicación: 2007
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Resumen
Uno de los temas más recurrentes en la enseñanza de la lengua inglesa, así como en otros campos disciplinares, es la comprensión de textos. Este basto ámbito de la investigación contemporánea nos convoca en esta tesina, pero centrando nuestra atención en analizar las diversas estrategias implementadas en el “Curso de Inglés a Distancia English Access” [CIDEA] para la comprensión textual, con el fin de proponer estrategias de innovación que se adecuen a las necesidades del grupo con el que se esté trabajando. El examen de dicho propósito supondrá el desarrollo de los siguientes objetivos: a) caracterizar analíticamente las estrategias y los dispositivos utilizados en el CIDEA; b) describir distintas propuestas teóricas para el abordaje de la comprensión textual; c) identificar las limitaciones presentes en el CIDEA para la comprensión textual; y d) analizar dispositivos alternativos innovadores respecto del CIDEA para la comprensión textual centrada en la enseñanza del inglés como lengua instrumental. Además, una meta que nos proponemos es la de analizar el grado de relación entre el dispositivo teórico de innovación y las estrategias presentadas en el curso estudiado.
Disciplinas
Descriptores
lengua extranjera - enseñanza de la lectura - lectura - pensamiento - traducción
Palabras Clave
Idioma: Español
Unidad Académica: Escuela de Lenguas Extranjeras
Derechos: Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 Argentina
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina.
Carrera / Título al que accede: Licenciatura en Inglés
Cómo citar este trabajo:
Martinez, Graciela L.. (2007). Comprensión de textos en inglés (Tesina de grado). Mendoza, Universidad del Aconcagua. Escuela de Lenguas Extranjeras. Dirección URL del documento: http://bibliotecadigital.uda.edu.ar/273. Fecha de consulta del artículo: 01/12/24.
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