Maltrato entre pares y status sociométrico: un estudio exploratorio en escolares mendocinos

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Resumen

Español
El propósito de esta investigación fue explorar la relación entre el status sociométrico de aceptación/rechazo y victimización/agresión, en una muestra de 114 escolares de 4°,5°,6° y 7° grado de ambos géneros, entre 9 y 14 años de edad (M= 10.67, DS= 1.70) pertenecientes a una escuela primaria de gestión pública, ubicada en una zona urbano marginal de la provincia de Mendoza. Para ello se trabajó con un diseño no experimental de tipo transversal descriptivo. Se utilizó como instrumento para la obtención de datos el Cuestionario Bull de Relaciones Socio afectivas en el Aula (Cerezo Ramírez y Esteban, 1994). Los resultados señalaron que quienes fueron nominados como aceptados, no fueron considerados víctimas o agresores. Respecto al status de rechazo, se halló que tanto en 4° como 5° grado, quienes fueron nominados como rechazados, también fueron nominados como agresores, tal patrón de relación no se encontró en 6ª y 7ª grado. En cuanto a la relación entre rechazo y victimización solo se identificó un niño que fue nominado como rechazado, y también fue considerado víctima y agresor por sus compañeros. Tal trabajo aporta a la comprensión del acoso escolar en los niños de escolaridad primaria y orienta sobre pautas de intervención en la temática de la violencia escolar.

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Inglés
The purpose of this investigation was to explore the relation between the sociometric status of acceptance/rejection and victim/aggressor in a sample of 114 students of 4th, 5th, 6th and 7th grades, of both genders between the ages of 9 and 14 years old (M= 10.67, SD= 1.70) belonging to an elementary public-marginal schools in the province of Mendoza. For this investigation, it was worked with a non-experimental design, transversal type. As instrument for obtaining the data, we used the Questionnaire Bull of social- affective relationships in the course (Cerezo Ramírez y Esteban, 1994). The results showed that those who were nominated as accepted, were not considered victims or aggressors. Regarding the rejection status, it was found that in both 4th and 5th grade, the students that were nominated as rejected, were also found nominated as aggressors, this pattern was not found neither in 6th or 7th grade. As for the relationship between rejection and victimization, only one child was identified with a nomination as rejected, and was also considered a victim and aggressor by his peers. This work contributes to the comprehension of bullying in children of primary education and provides guidance on intervention guidelines regarding school violence.

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Disciplinas

Psicología del Niño y del Adolescente - Educación

Descriptores

acoso - relaciones entre pares - ambiente educacional - infancia - violencia - estudiante de primaria

Palabras Clave

acoso escolar - status sociométrico - bullying - vulnerabilidad social - violencia escolar - agresión

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Idioma: Español

Unidad Académica: Facultad de Psicología

Derechos: Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 Argentina

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Carrera / Título al que accede: Licenciatura en Psicología

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